Das holistische 1:1-Lern-Training – spezialisiert auf Gymnasien des Kantons Zürich

Lernen, intelligent zu lernen. 
Mit Klarheit, Logik und fundierter Lernmethodik

«Erfahren Sie hier, wie sich Ihr Kind in kurzer Zeit in sämtlichen Fächern
stark und nachhaltig verbessern kann.»

 Raul Wiesmann, Lern-Trainer & Inhaber

Unverbindliches Erstgespräch

Das 1:1-Lern-Training bei Ihnen zu Hause – speziell für Gymnasien im Kanton Zürich

Lernen, effizient zu lernen

«Nutzen Sie die Sommerferien – egal ab welcher Woche. Damit schliesst Ihr Kind seine Basislücken und startet mit bewährten Lernstrategien ins Schuljahr.»

Raul Wiesmann, Lern-Trainer & Inhaber

Das holistische 1:1-Lern-Training – spezialisiert auf Gymnasien des Kantons Zürich

Lernen, intelligent zu lernen.

Mit Klarheit, Logik und fundierter Lernmethodik

«Erfahren Sie hier, wie sich Ihr Kind in kurzer Zeit in sämtlichen Fächern stark und nachhaltig verbessern kann.

Raul Wiesmann, Lern-Trainer & Inhaber

Unverbindliches Erstgespräch

Erfolgreich bis zur Matur – und darüber hinaus

Mit System und Klarheit

Ihr Kind muss kein geborenes Genie sein, um sich in kurzer Zeit deutlich und nachhaltig zu verbessern. Denn was mit der richtigen Herangehensweise möglich ist, wird noch immer oft unterschätzt.

Entscheidend ist:

  • dass Ihr Kind weiss, wie es richtig lernt
  • und dass es hinderliche Denkmuster erkennt und verändert.

Beides ist trainierbar.

So entwickelt Ihr Kind seine Lernkompetenz

Nachhaltige Verbesserungen entstehen selten allein dadurch, dass ein Jugendlicher beispielsweise fleissiger oder konzentrierter arbeitet. Sie stellen sich vielmehr dann ein, wenn die grundlegenden Voraussetzungen für erfolgreiches Lernen erfüllt sind.

Ähnlich wie eine Pflanze nicht allein durch Wasser und nährstoffreiche Erde gedeiht, sondern ebenso Sonnenlicht und Luft benötigt, braucht auch erfolgreiches Lernen das Zusammenspiel aller essntiellen Faktoren.

Das Training folgt dabei drei Kernprinzipien:

Die Prinzipien

Ganzheitlich betrachten
Wir berücksichtigen alle Faktoren, die erfolgreiches Lernen beeinflussen, und erkennen, wo Lücken bestehen.

Am grössten Engpass ansetzen
Nach dem Minimumprinzip wird besonders auf den Faktor geachtet, der den Lernerfolg am stärksten begrenzt. So können Veränderungen besonders viel bewirken.

Auf das Wesentliche konzentrieren
Nach dem Pareto-Prinzip konzentrieren wir uns auf 20% der Methoden, mit denen sich rund 80% der möglichen Verbesserungen erzielen lassen.

Das sind die konkreten Ergebnisse

Durch die neue Herangehensweise werden nebst den fächerübergreifenden Leistungssteigerungen auch Begleiterscheinungen wie Demotivation, Aufschieben oder Ablenkbarkeit stark reduziert oder verschwinden ganz.

  • Das Lern-Training wirkt gleichzeitig für alle Fächer ohne Ihr Kind zu überfordern.
  • Ihr Kind wird deutlich disziplinierter, organisierter und selbständiger.
  • Es wird klarer, selbstbewusster und trifft bessere Entscheidungen.
  • Das Training wirkt nachhaltig.
  • Ihr Kind kann sein Potenzial deutlich besser entfalten.

Diese Lernerfolge führen zu folgenden Resultaten:

  • Rund 80% aller Jugendlichen starten bei LernStratege mit 1–6 Minuspunkten, 0 oder 0.5–2 Pluspunkten. Nach Abschluss des Programms steigern sich 80% von ihnen auf über 5–10 Pluspunkte.
  • Selbst in akut gefährdeten Fällen mit bis zu 8 Minuspunkten und nur 2 Monaten bis zum Zeugnis konnte in 80% der Fälle ein drohendes Provisorium noch rechtzeitig verhindert werden.
Unverbindliches Erstgespräch

Referenzen 1–3

1/15

Raul ist fachlich top, kann prima erklären und ist zudem sehr sympathisch. Unser Sohn (15) hat dank seiner Unterstützung gelernt, viel systematischer zu lernen und Prüfungen geplant und mit Methode selbständig vorzubereiten. Er hat davon sehr profitiert und auch die Noten sind viel besser geworden. Wir können Raul wärmstens empfehlen!

Cristina, Mutter von Guillaume (15)

Meilen, Kurzzeit-Gymnasium Uetikon am See, 1. Klasse

2/15

Unser Sohn M. ist im 1. Gymi, bestand die Probezeit, hatte aber Mühe mit effizientem Lernen. Wir buchten Raul nur für 10 Stunden und seine Pluspunkte stiegen innerhalb eines Semesters von 3 auf 10. Raul hat ihm sehr gute neue Strategien zum Lernen beigebracht, die er erfolgreich umsetzen konnte. Wir sind sehr dankbar für die tolle Unterstützung – absolut empfehlenswert!

C.K, Mutter von M. (13)

Zürich, Langzeit-Gymnasium Hohe Promenade, 1. Klasse

3/15

Endlich konnte jemand unserem Kind zeigen, wie die grosse Menge an Stoff im Gymi effizient und effektiv gelernt werden kann und so gute Noten daraus resultieren. Herr Wiesmann hat mit unserem Kind einen Lernplan erstellt, Lerntechniken geübt und überprüft, wo welche Wissenslücken geschlossen werden müssen. Ein grosser Pluspunkt ist zudem das 1:1 Coaching bei einem zu Hause. Wir können Hern Wiesmann sehr empfehlen, er hat tolle Arbeit geleistet und unser Kind geht wieder voller Motivation zur Schule.

Barbara, Mutter von Noemi (14)

Adliswil, Langzeit-Gymnasium Freudenberg, 2. Klasse

Das Angebot im holistischen 1:1-Lern-Training

Methodik & Inhalte

Alle Methoden und Ansätze werden direkt in der Prüfungsvorbereitung angewendet und trainiert.

Mentaltraining
  • Ihr Kind entwickelt realistische Erwartungen und lernt, sich weniger mit anderen zu vergleichen.
  • Es lernt, Einflüsse aus dem schulischen und familiären Umfeld kritisch zu hinterfragen und konstruktiv einzuordnen.
  • Es erkennt, dass persönlicher Erfolg nicht selbstverständlich ist, und lernt, mehr Verantwortung für die eigene Entwicklung zu übernehmen.
  • Ihr Kind lernt, Probleme multikausal zu betrachten, Zusammenhänge zu erkennen und die richtigen Prioritäten zu setzen.
  • Es lernt, Krisen, Konflikte, Hürden und die damit verbundenen unangenehmen Gefühle als Chancen zur Weiterentwicklung zu sehen und sich ihnen bewusster zu stellen.
  • Es lernt, mit Reizüberflutung und schnellen Belohnungen bewusster umzugehen, um mehr Fokus und Klarheit zu gewinnen.
Universelle Lerntechniken
  • Ihr Kind verarbeitet den Lernstoff nicht nur passiv, sondern auch aktiv und baut so ein deutlich tieferes Verständnis auf.
  • Es lernt, eigene Fehler nach System zu analysieren und deren Ursache schriftlich festzuhalten. So verhindert es, dieselben Fehler zu wiederholen.
  • Es festigt mit unterschiedlichen Repetitionsmethoden den Prüfungsstoff weiter.
  • Ihr Kind lernt, den Lernstoff nach Umfang statt nach Zeit einzuteilen – eine Methode, die besonders Anfängern hilft, realistisch zu planen. Zudem strukturiert Ihr Kind mit erprobten Vorlagen den Stoff noch effizienter.
  • Es setzt digitale Tools und moderne Lernmittel gezielt ein, um den Lernprozess zu optimieren.
  • Ihr Kind entwickelt die Fähigkeit, abstrakte Prüfungsfragen präzise und umfassend genug zu beantworten. Das schafft Sicherheit und führt zu besseren Ergebnissen in erklärungsbedürftigen Prüfungen wie Geschichte oder Biologie.
Fachspezifische Lerntechniken

Ergänzt werden diese universellen Methoden durch fachspezifische Lerntechniken – und das in allen wichtigen Fächern:

  • Mathematik, Physik, Chemie, Biologie, Geografie, Geschichte und andere nichtsprachlichen Fächern
  • Vokabeln, Grammatik und Aufsätze in allen Sprachen, die an der Schule unterrichtet werden

Preise & Dauer

Kennenlern-Training

CHF 300 für 1.5 Std.

Analyse der Ausgangslage & erste Lerntechniken

Holistisches 1:1-Lern-Training

CHF 2’700 für 10 Std.

Systematischer Aufbau nachhaltiger Lernkompetenz

Je nach Ausgangslage benötigen die meisten Jugendlichen für starke und nachhaltige Verbesserungen rund 10–30 Stunden.

Wie ist das in so kurzer Zeit möglich?
  • Motivierender Start:
    Schon im Kennenlern-Training wird sichtbar, wie stark sich Ihr Kind verbessern kann. Diese Erfahrung führt von Anfang an zu Motivation und Einsatzbereitschaft.
  • Begrenzte Schülerzahl & Flexibilität
    Um bestmögliche Voraussetzungen für den Lernerfolg zu schaffen, begleite ich höchstens acht Jugendliche gleichzeitig. Dadurch bleiben auch ausserhalb der regulären Lektionen zeitliche Kapazitäten, um bei auftretenden Schwierigkeiten kurzfristig reagieren zu können.
  • Direkter Praxiseffekt:
    Die Methoden werden unmittelbar für die Vorbereitung von Prüfungen angewendet. Ihr Kind erlebt den Nutzen direkt und setzt das Gelernte konsequent um.
  • Bewährte Methoden:
    Alle Techniken sind praxiserprobt und auf schnelle Wirkung ausgelegt.
  • Wissenslücken schliessen:
    Mit speziell von LernStratege konzipierte Lernhilfen lassen sich selbst grundlegende Lücken in kürzester Zeit beheben. Teilweise eigenständig, teilweise mit gezielter Unterstützung.
Ablauf & Rahmenbedingungen
  • Lernanalyse & Planung:
    Vor Beginn des Lern-Trainings findet eine Lernanalyse statt. Dabei wird die individuelle Lernsituation Ihres Kindes analysiert und erste, sofort wirksame Lerntechniken vermittelt. Anschliessend entscheiden wir gemeinsam, ob und in welcher Form ein Lern-Training sinnvoll ist.
  • Umfang & Dauer:
    Ein 10-Stunden-Paket im Lern-Training umfasst 4–6 Hausbesuche à 1.5–2.5 Stunden. Es kann innerhalb weniger Wochen oder über mehrere Monate verteilt genutzt werden.
  • Intensive Prüfungsphasen:
    Während intensiver Prüfungsphasen arbeiten wir häufiger zusammen. Stehen hingegen keine Prüfungen an, legen wir gezielt Pausen ein oder nutzen die Zeit, um Wissenslücken zu schliessen oder einzelne Lerntechniken zu vertiefen.
  • Jederzeit kündbar:
    Das Lern-Training kann jederzeit beendet werden. Allfällige Reststunden werden vollständig zurückerstattet.
Fortschrittsgarantie

Falls Ihr Kind im Ausnahmefall mehr als 30 Stunden benötigt, können Sie, sofern Sie und Ihr Kind das Lern-Training fortsetzen möchten, alle weiteren Stunden zum halben Preis beziehen, bis das vereinbarte Zwischenziel sicher erreicht ist.

Denn nach meiner Erfahrung ist es mit der richtigen Herangehensweise nur eine Frage der Zeit, bis sich starke und nachhaltige Verbesserungen einstellen.

Für Lern-Trainings ausserhalb des Kantons Zürich gelten separate Rahmenbedingungen.

Referenzen 4–6

4/15

Herr Wiesmann unterstützt meinen Sohn erst seit einigen Wochen. Er hat sehr schnell eine positive Dynamik geschaffen. Seine strukturierte Methode und die effiziente Vorbereitung der Prüfungen haben meinem Sohn geholfen, wieder Vertrauen und Klarheit zu fassen. Die Wirkung auf die Noten insbesondere für Problemfächer war sehr schnell. Ich freue mich auf die Fortsetzung.

Cedric, Vater von Elias (15)

Zürich, Kurzzeit-Gymnasium Enge, 2. Klasse

5/15

«Raul hat mit unserer Tochter die letzten Monate der 6. Primarklasse und auch in der Anfangszeit der Probezeit des Gymnasiums gelernt. Unsere Tochter hat sehr gerne mit Raul gelernt und insbesondere von den Lernstrategien profitiert, die fächerübergreifend zur einer Verbesserung der schulischen Leistung geführt haben. Dank ihm wird unsere Tochter die Probezeit problemlos bestehen. Vielen Dank Raul!»

Karin, Mutter von Nadine (12)

Uster, Langzeit-Gymnasium Uster, 1. Klasse

6/15

«Wir haben Raul Wiesmann engagiert, weil unser Sohn nach 6 Jahren Tagesschule im Gymi grosse Mühe bekundete sich selbst zu organisieren und den Tritt zu finden. Schon die ersten Meetings mit dem Lerncoach haben gezeigt, dass er gegenüber einer Drittperson fokussierter war. Gewisse Eigenschaften wie Durchhaltevermögen und Ehrgeiz kamen wieder zum Vorschein, seine Noten wurden stetig besser und die Motivation dementsprechend auch. Jetzt plant er die Lernzeit alleine und priorisiert diese dementsprechend. Seit diesem Semester geht er wieder gerne in die Schule, verfolgt den Unterricht mit viel mehr Interesse und schafft auch in sämtlichen Fächern gute Noten.»

Giuseppe, Vater von Gianni (14)

Zürich, Langzeit-Gymnasium Zürich Nord, 2. Klasse

Lernen mit Weitblick

Fehlende Motivation, Fleiss, Disziplin oder Konzentration sind nicht zwangsläufig das eigentliche Problem beim Lernen, sondern vielmehr Symptome tieferliegender Ursachen.

Lernprobleme sind multifaktoriell

Unsicherheit, Demotivation und Orientierungslosigkeit machen effektives und effizientes Lernen nahezu unmöglich, besonders im schulischen Kontext. Oft wird dann irgendetwas, irgendwie und irgendwann gelernt, mit dem Resultat, dass Erfolg eher zufällig als geplant entsteht.

Solche Schwierigkeiten haben oft mehrere Ursachen. In den meisten Fällen lassen sie sich auf drei zentrale Bereiche zurückführen:

  • Gut gemeinte elterliche Ratschläge und gesellschaftliche Narrative, die in Bezug auf das Lernen zu eindimensional sind. In ihrer Summe können sie bei Jugendlichen mit der Zeit zu einer verzerrten Erwartungshaltung führen, aus der Enttäuschungen und Selbstsabotage entstehen.
  • Strukturelle Lernhürden, die durch die Notenpolitik an Schulen entstehen und im Unterricht oder in den Lernmitteln von Jugendlichen meist weder erkannt noch gezielt überwunden werden.
  • Fehlende Lernkompetenz, weil viele Jugendliche weder in der Schule noch zu Hause wirklich gelernt haben, effektiv und nachhaltig zu lernen.
Das strukturelle Problem beim Lernen

Der kontrollierte Notenschnitt

Besonders in Schweizer Gymnasien und allgemein an öffentlichen Schulen zeigt sich ein systembedingter Widerspruch. Einerseits sollen Jugendliche ihr Potenzial entfalten, andererseits ist das Notensystem so aufgebaut, dass nicht alle gute Resultate erreichen können.

Ein Blick auf die Klassenschnitte vieler Prüfungen macht das sofort sichtbar. Sie liegen häufig im genügenden oder sogar im ungenügenden Bereich. Viele halten das für normal und erklären es zum Beispiel mit mangelndem Fleiss der Jugendlichen.

Ich sehe die Ursachen an anderen Stellen: Erstens erschweren die schulischen Rahmenbedingungen die Voraussetzungen für erfolgreiches Lernen derart, dass der Schnitt eine bestimmte Grenze kaum überschreiten kann. Leistungsstarke Schüler:innen erhöhen dadurch den Druck auf Schwächere, die den Anschluss nur schwer wiederfinden. Zweitens verfügen viele Jugendliche nicht über solide Lernkompetenzen oder werden durch mentale Blockaden daran gehindert, ihr Potenzial auszuschöpfen.

Wie Schulen den Schnitt drücken

Erschwerte Lernvoraussetzungen entstehen zum Beispiel durch unübersichtliche oder lückenhafte Lernmaterialien, fehlende Lösungen, zu spät kommunizierte Lernziele, unklare oder unzureichende Erklärungen, nicht behandelte Prüfungsaufgaben oder besonders strenge Bewertungen. Dadurch hängt schulische Leistung oft weniger vom tatsächlichen Können ab, sondern wird stark von den Rahmenbedingungen bestimmt.

Wenn falsche Glaubenssätze das Lernen blockieren

Jugendliche, die sich nie mit dem Thema Lernen und Organisation auseinandergesetzt haben, tragen unter diesen Bedingungen ein deutlich höheres Risiko, den Anschluss zu verlieren und mentale Blockaden zu entwickeln. Mit der Zeit entstehen daraus oft verzerrte Selbstbilder mit Glaubenssätzen wie: «Ich bin in Mathe einfach nicht begabt» oder «Ich bin zu faul». In Wahrheit stimmen die meisten dieser Überzeugungen nicht, sondern sind lediglich eine Folge unglücklicher Lernumstände.

Warum die Notenregulierung kein Zufall ist

Die Notenregulierung führt dazu, dass Schüler:innen mit durchschnittlichen oder unterdurchschnittlichen Noten und fehlenden Lernvoraussetzungen im Laufe der Schuljahre häufig beginnen, an sich selbst zu zweifeln, weniger Ehrgeiz zu entwickeln und sich mit weniger anspruchsvollen Tätigkeiten zufriedenzugeben. Genau darin liegt ihre systemische Funktion: In einer arbeitsteiligen Gesellschaft benötigen sowohl Wirtschaft als auch Staat nicht nur reflektierte und hochproduktive Fachkräfte, sondern auch Menschen, die monotone, schlechter bezahlte und wenig attraktive, aber systemrelevante Arbeiten übernehmen und diese im besten Fall nicht immer hinterfragen. Auf diese Weise bleibt die gesellschaftliche Struktur stabil und der Bedarf an unterschiedlich qualifizierten Arbeitskräften wird durch Selektion gedeckt.

Das bedeutet für den Einzelnen: Wer versteht, wie das System wirklich funktioniert, kann sich darin freier bewegen und deutlich mehr Kontrolle über sein eigenes Schicksal gewinnen, ohne sich von äusseren Bewertungen lenken zu lassen.

Raul Wiesmann, Lern-Trainer & Inhaber

Aus- und Weiterbildung & Praxis
  • Matur am MNG Mathematisch-Naturwissenschaftlichen Gymnasium Rämibühl, Zürich
  • Postmaturitäre Wirtschaftsausbildung, Kaderschule Zürich
  • Privatpilot, Flugschule Grenchen
  • Systemischer Coach und Berater, CAS Schweiz
  • Gründung der LernStratege GmbH im Bereich Lern-Coaching von Jugendlichen
  • Weiterbildung in Didaktik und Lerntechnik (laufend)

Referenzen 7–15

7/15

Wir haben Raul als Lerncoach engagiert, weil unsere Tochter einen schwierigen Start ins Kurzeitgymnasium hatte. Sie konnte ihre gewohnt guten schulischen Leistungen nicht mehr erbringen und war in mehreren Fächern ungenügend. Ihre Motivation und der Glaube an ihre Fähigkeiten hatten entsprechend darunter gelitten. Raul hat es in wenigen Wochen geschafft, ihr mittels Lernstrategien, Strukturen und systematischem Aufarbeiten von Defiziten in Französisch zu sehr viel besseren Noten zu verhelfen und die Negativspirale zu durchbrechen. Mittlerweile ist sie in der Anwendung der Lerntechniken selbstständig und erbringt konstant gute Leistungen, was wiederum zu Motivation und Selbstvertrauen führt.
Aufgrund der sehr guten Erfahrungen mit unserer Tochter unterstützt Raul nun auch unseren Sohn, welcher Mühe hatte sich zu strukturieren und effiziente Lerntechniken fehlten. Auch seine schulischen Leistungen verschlechterten sich deshalb im zweiten Jahr des Langzeitgymnasiums. Obwohl die beiden Kinder sehr unterschiedlich sind, gelang es Raul, auch ihn so zu fördern, dass er bereits nach kurzer Zeit sehr viel selbstständiger, strukturierter und effizienter lernen und bessere Noten schreiben konnte. Wir sind dankbar für die Unterstützung und begeistert über die nachhaltigen Fortschritten in so kurzer Zeit.

Caroline, Mutter von Uma (16) & Sebi (14)

Oberrieden, Kurz- & Langzeit-Gymnasium Freudenberg / Enge, 1. & 2. Klasse

8/15

Lieber Raul.
Vielen Dank für die Hilfestellung für meinen grossen Sohn in der ersten und zweiten Klasse auf dem Gymnasium. Die Hilfe über einen längeren Zeitraum hat ihm sehr geholfen; trotz zweimaliger Pausen.
Er ist stabiler in den Noten geworden, strukturierter beim Lernen und vor allem weniger gestresst, weil er deine Hilfsmittel und Vorgehensweisen effizient nutzt.
Unser zweiter Sohn freut sich ebenfalls auf Deine Hilfe, da er bei seinem Bruder insbesondere die bessere Ausgeglichenheit erkennen kann.
Danke für die Hilfsstellung bis hierher.

Andreas, Vater von Jayan (13)

Zürich, Langzeit-Gymnasium Rämibühl, 2. Klasse

9/15

«Raul Wiesmann hat mich mit seinem strategischen Ansatz überzeugt. Er hat meiner Tochter genau das vermitteln können, was ihr fehlte: nicht Nachhilfeunterricht in verschiedenen Fächern, sondern Techniken, wie man sich organisiert, um effizient zu lernen. Zeitmanagement, Organisation und Strukturen waren das, was Kyara fehlte und was die Schule viel zu wenig vermittelt. Rasch hat Kyara den Stoff der FMS-Probezeit in den Griff bekommen. Der anfängliche Erfolg erhielt eine positive Eigendynamik, wie Raul Wiesmann in Aussicht gestellt hat: Die Motivation zum Lernen nahm rasch zu, was wiederum positive Resultate generierte. Rauls mentales Coaching hat meiner Tochter ein Wissen im Umgang mit Leistungsdruck auf ihren Bildungsweg mitgegeben, das ihr wohl in allen künftigen Situationen nützen wird. Dafür ein grosses Dankeschön an Raul, der seinen klugen Lern-Ansatz mit viel Einfühlungsvermögen vermittelt.»

Philipp, Vater von Kyara (17)

Zürich, FMS Zürich Nord, 1. Klasse Probezeit

10/15

Unser Sohn hat sich aufgrund der individuell angepassten und effizienten Methodik ziemlich rasch aus dem ungenügenden Bereich (Start ins Kurzzeitgymnasium) herausarbeiten können. Wir sind sehr zufrieden mit dem Ansatz des Lernstrategen Wiesmann, welcher nicht nur darauf hinzielt, die Schüler auf jede Prüfung individuell vorzubereiten, sondern v.a. auch darauf, dass diese gewisse Lernmethoden verinnerlichen, und ihren Weg daraufhin dann selbstständig durchs Gymnasium finden.

Martina, Mutter von Felix (15)

Zürich Höngg, Kurzzeit-Gymnasium Zürich Nord, 1. Klasse

11/15

Unser Sohn kämpfte im zweiten Semester des Untergymnasiums mit ungenügenden Noten in mehreren Fächern. Es schien, als ob er keine Lernstrategien hatte – wann anzufangen oder welche Werkzeuge zu nutzen.
Die Spannungen zu Hause waren spürbar, und unsere Versuche, zu helfen, führten oft zu Konflikten.
Durch die einfühlsame Unterstützung von Raul begann unser Sohn Fortschritte zu machen. Um das Provisorium für das 3. Semester abzuwenden waren allerdings die Noten schon zu schlecht und die Zeit zu knapp.
Ein halbes Jahr später beendete unser Sohn das Semester mit genügenden Noten in fast allen Fächern. Er lernte, seine Zeit selbstständig einzuteilen, sich bei Bedarf Hilfe zu suchen und Lernformen sowie digitale Ressourcen effektiv zu nutzen.
Die Atmosphäre zu Hause hat sich spürbar entspannt, und der schulische Erfolg liegt nun alleine an der eigenen Motivation.
Danke für die Unterstützung!

Cornelia, Mutter von Yves (14)

Zürich, Langzeit-Gymnasium Zürich Nord, 2. Klasse

12/15

Meine Tochter zeigte in den Klassen 5 und 6 eine bemerkenswert ruhige und aufmerksame Haltung. Mit ihrem Engagement und einem soliden Durchschnitt bestand sie erfolgreich die Gymnasiumsprüfung. Im Gymnasium jedoch stellten wir fest, dass sie anfing, den Überblick zu verlieren und ihre Leistungen bis zu einer bedingten Promotion abfielen. Dies führte zu Demotivation.
Raul, mit seiner ruhigen und besonnenen Art, erwies sich als entscheidender Unterstützer. Er konnte unsere Tochter zeitnah motivieren und sie dabei unterstützen, methodische Lernabläufe zu erlernen sowie effektive Übungsmethoden zu entwickeln, die es ihr ermöglichten, eigenständig zu planen. Bereits im darauffolgenden Semester fand Julia mit neu gewonnener Selbstsicherheit auf ihren positiven Weg zurück.

Silvana, Mutter von Julia (13)

Uetikon, Langzeit-Gymnasium Uetikon am See, 2. Klasse

13/15

Raul von Lernstratege GmbH erhielt kurz vor Weihnachten den Auftrag, meinem Sohn bei den Aufgaben des Gymivorbereitungskurses zu helfen und ihn gezielt auf die Gymiprüfung vorzubereiten. Besonders praktisch fand ich, dass Raul zu uns nach Hause kam. Durch sein sportliches Auftreten und seine sympathische Persönlichkeit konnte er sofort eine gute Beziehung zu meinem Sohn aufbauen. Dies führte dazu, dass mein Sohn während der Unterrichtsstunden konzentriert arbeitete und hoch motiviert die gestellten Aufgaben erledigte. Für mich bedeutete dies eine enorme Entlastung. Mein Sohn erlernte auch allgemeine Lerntechniken und Prüfungsvorbereitungsmethoden, die ihm für den Rest seiner Schullaufbahn von Nutzen sein werden. Raul zeigte ihm zudem, wie man Hausaufgaben und Prüfungsvorbereitungen effektiv strukturiert. Gerade für Jungen ist dies äußerst hilfreich und wird meinem Sohn im weiteren Leben zugutekommen. Dank Rauls Unterstützung hat mein Sohn die Gymiprüfung erfolgreich bestanden. Raul wird ihn auch während der kommenden Probezeit unterstützen, damit er diese mit guter Selbstorganisation, effizientem Lernen und weniger Stress meistert. Ich kann Raul wärmstens weiterempfehlen.

Irene, Mutter von Leo (12)

Zürich, Langzeit-Gymnasium Hohe Promenade, 1. Klasse

14/15

Unsere Tochter hat sich mit Raul für die Gymi-Prüfung vorbereitet. Die Vornoten unserer Tochter haben sich dank der Lernmethodik von Raul sehr verbessert, was eine gute Basis für die Aufnahmeprüfung ins Gymnasium war. Die strukturierten Lerntechniken gepaart mit der Eigeninitiative und der Motivation unsere Tochter, haben geholfen, die Gymi-Prüfung zu bestehen.

Anastasia, Mutter von Giulia (12)

Zollikerberg, Langzeit-Gymnasium Freudenberg, 1. Klasse

15/15

Raul ist ein herausragender Lehrer! Während meiner Vorbereitung auf die BMS (Berufsmaturitätsschule) war er eine unschätzbare Unterstützung. Seine Hilfe übertraf bei weitem die der Lehrkräfte an meiner Schule. Seine sympathische Art macht es jedem leicht, von seinem Fachwissen zu profitieren. Ich kann ihn mit bestem gewissen weiterempfehlen!»

Eric, BMS Schüler (18)

Zürich, AKAD

Start in 3 Schritten

1 – Termin vereinbaren

Buchen Sie ein unverbindliches Erstgespräch von 20–30 Minuten und geben Sie Ihre Wunschtermine im Kontaktformular ein.

2 – Erstgespräch

Im Erstgespräch erklären wir Ihnen, wie starke und nachhaltige Verbesserungen auch bei Ihrem Kind möglich sind.

3 –Kennenlern-Training

Wir legen los: mit einem Kennenlern-Training bei Ihnen. Danach besprechen wir, ob, und wenn ja, wie wir weiterarbeiten.

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